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Compiti correlati assi culturali e di cittadinanza:

– esposizione orale delle informazioni ricevute nel briefing preliminare

– elaborazione di un testo esplicativo da mostrare agli alunni

– raccolta e scelta di quesiti di logica-matematica

– produzione di materiale pubblicitario (logo, video).

• assi culturali
• professionali
• cittadinanza

– Asse matematico: confrontare ed analizzare quesiti logici, individuando varianti e relazioni; utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico.

Competenze professionali

– Analizzare semplici problemi di progettazione e saper individuare i modi per affrontarli.

– Pianificare la soluzione di un semplice problema di progettazione.

– Verificare le soluzione applicate e l’effettiva risoluzione del problema affrontato.

– Essere in grado di trarre dall’esperienza elementi per aumentare la propria competenza di problem – solving.

Competenze di cittadinanza

– Comunicare: comprendere messaggi di genere e di complessità diversi, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, simbolico, grafico) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); capacità di argomentare in merito al proprio elaborato

– Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune.

– Risolvere problemi: affrontare una situazione problematica costruendo e verificando ipotesi proponendo soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline.

– Acquisire ed interpretare l’informazione: comprensione di un format di istruzioni acquisendo ed interpretando l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi.

– Progettare

– Selezionare informazioni tratte da testi scritti di diverso genere in modo da appropriarsi dei contenuti, condividerli e rielaborarli in forma informatizzata.

– Essere capaci di collaborare in gruppo partecipando attivamente al raggiungimento dell’obiettivo finale

– Impaginare elementi grafici ed immagini attraverso il software RPGMaker XP

– Scegliere gli elementi per la realizzazione del prodotto

– Utilizzare le proporzioni più adatte per ottenere un prodotto equilibrato e leggibile

– Essere capaci di scegliere le font più adatte al tema

– Possedere abilità nelle scelte cromatiche dello sfondo e degli elementi grafici

– Avere capacità nell’utilizzo delle tecniche grafiche tradizionali e nell’uso degli applicativi specifici per la realizzazione al computer del videogame

– Saper navigare in internet;

– Saper utilizzare la stampante a colori per produrre documenti.

– Utilizzare le tecnologie 2 D e 3 D analogiche e/o digitali per veicolare informazioni spaziali (es. usando sistemi diversi di rappresentazione) o informazioni specifiche (es. piani, progetti, bozzetti, diagrammi o istruzioni).

– Svolgere un ragionamento logico e saperlo comunicare con linguaggio specifico

– Il metodo della progettazione.

– Elementi caratteristici della grafica; le tipologie di font; le tecniche grafiche e tipologie cromatiche.

– Fasi di un processo tecnologico (sequenza delle operazioni: dall’ “idea” al “prodotto”)

– Struttura generale e operazioni comuni ai diversi pacchetti applicativi (Tipologia di menù, operazioni di edizione, creazione e conservazione di documenti ecc)

– I software specifici per l’impaginazione e l’elaborazione di immagini al computer; la rete internet e la stampante a colori per la produzione di file.

– Il disegno come strumento per la progettazione.

– Caratteristiche e assemblaggio di materiali.

– Software relativi al disegno 2D.

– Comprensione di problemi logici  e consapevolezza della possibilità  di risolvere alcuni problemi con la matematica

– Presentazione: lavoro individuale ed in gruppo, con esposizione dei risultati ottenuti e verifica conclusiva dei docenti formatori.

• interne
• esterne

– Rispetto dei tempo

– Precisione e destrezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

– Ricerca e gestione delle informazioni

– Autonomia

Relazione, superamento delle criticità e linguaggio

– Relazione con i formatori e le altre figure adulte

– Superamento delle crisi

– Uso del linguaggio settoriale-tecnico-professionale

– Comunicazione e socializzazione di esperienze e conoscenze

Dimensione metacognitiva

– Capacità di trasferire le conoscenze acquisite

– Creatività

– Autovalutazione

– Curiosità

Verranno utilizzati anche i seguenti strumenti di valutazione:

– Scheda di autovalutazione

– Relazione e presentazione del progetto